文华学院本科教学质量与教学改革工程实施办法(2016年修订版)
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来源 : 教务处 作者 : 文华学院 发布时间 : 2018-05-18



根据党中央、国务院提出的“高等教育的发展要全面贯彻科学发展观,切实把重点放在提高质量上”的战略决策和湖北省委、省政府提出的“把高等教育重点放在提高办学质量上”的要求,为进一步提高学校人才培养质量,加快高素质、创新型人才和应用型人才的培养步伐,学校结合《教育部、财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》(教高[2011]6号)、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高〔2012〕4号)和湖北省教育厅关于实施湖北省高等学校教学改革与质量提高工程的意见》(鄂教高〔2007〕7号)等文件精神和我校实际情况,制订了文华学院本科教学质量与教学改革工程实施办法(2016年修订版)(以下简称“质量工程”)

一、建设目标

“质量工程”是事关学校长远发展的大事,是学校质量立校和内涵发展的基础。我校要通过“质量工程”建设进一步强化教学质量意识和教学工作的中心地位,扩大教学改革工作的覆盖面和受益面,全面提高高等学校的教育教学质量。

根据学校“十三五”规划要求,从2016年起,通过实施“质量工程”,经过5年左右的建设和发展,促使我校特色专业建设、课程建设、教学资源建设等质量明显提高,教育教学质量和办学水平得到进一步提升;学科专业建设发展定位更加准确,特色更加突出;建设相对稳定的高水平教学团队,“双师型”师资队伍整体素质进一步提高;人才培养模式改革取得重点突破,教学内容和课程体系改革有实质性进展,课程建设扎实推进,特色明显;实践教学体系更加系统、规范,学生的创新精神和实践动手能力显著增强;教学规章制度更加健全,管理水平进一步提高,形成教学质量保障与监控的长效机制。通过“质量工程”的实施,形成重视教学工作、教学质量和内涵发展的良好氛围,促进学校各项工作规范化、制度化和科学化。

二、建设内容

(一)特色专业建设

学科专业设置与建设,要根据国家经济与社会发展对人才培养的需求,结合“十三五”规划的总体要求,坚持“优势突出、特色鲜明、新兴交叉”的原则,按照“错位发展、突出特色”的学科专业建设战略,有计划、有步骤地建设一批特色专业,加大建设力度,使之在专业教学条件、师资队伍力量、人才培养模式、课程设置、教学内容、教学方法与教学手段等方面形成特色,成为代表学校优势的特色专业。

(二)教学团队建设

加强教学团队或教学基层组织建设,重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队,建立团队合作的机制,改革教学内容和方法,开发教学资源,促进教学研讨和教学经验交流,加强青年教师培养,提高教师的教学水平。学校支持建设梯队合理、教学效果显著、能够起到示范作用的优秀教学团队。

(三)课程、教材和网上教学资源建设

1.课程与教材建设。

以组织制(修)订、论证本科专业人才培养方案为抓手,明确课程建设目标任务,积极推行课程或课程组负责人制度。

在教学内容、教学方法与手段、教材建设、教学效果等方面大胆改革,不断创新,重点建设课程的教案、课程大纲(含实验大纲)、教材、习题、教学参考资料、教学录像等。鼓励教师编写新教材,积极做好高质量教材的选用工作。

2.网上教学资源和精品资源共享课建设。

积极建设学校教育资源共享系统和学生自主学习平台,提高优秀教学资源的制作水平和使用效率,使学校的优秀教学资源得到最大程度的整合和使用。选择一批公共基础课程、专业主干课程建成精品资源共享课程资源。同时,也要积极鼓励、支持教师充分利用互联网进行教学活动,促进教学方法与教学手段的改革,不断提高教学效果和教学质量。

(四)实验室、实训和实习基地建设

1.实验室和实验教学示范中心建设。

根据《关于加强文华学院实验室建设的意见》(院教〔2014〕15号)实施实验室建设,改革实验教学,推进实验教学内容、方法、手段、队伍、管理及实验教学模式的改革与创新。

2.实训、实习基地建设。

加快校内外实训、实习基地建设,在巩固原有基地的基础上,充分发挥多方面资源,积极鼓励学部加强与行业、企业、政府部门之间的联系,构建“实训—实习—就业”一体化模式,建立稳定的实训、实习基地,满足实践教学需要。

3、学生创新创业能力培养

在校园文化艺术节、科技节及学科竞赛的基础上,促进大学生科技创新创业项目、课外学术科技创新活动开展。依托创新创业工作室、实验室和校内外实训实习基地等实践和创新平台,鼓励学生参加各类学科竞赛、创新创业活动以及与专业教育相关的职业技能鉴定等级证书考试。

(五)人才培养模式改革创新

积极开展教学研究与改革工作,引导全校教师和教学管理人员积极参加各级别的教学、教改活动,结合我校个性化教育办学指导思想、应用型人才培养办学定位,以社会需求为导向,探索多样性创新人才培养模式,在教学内容、课程体系、教学方法、学业评价、实践环节、素质教育等方面进行改革和创新,由对学生的终结性评价转变为形成性评价。积极创造条件申报双学位授予权,优化全校性公共选修课,积极探索实施个性化培养的有效途径。

(六)教学理论和方法研究

加强教育理论、教学方法的研究,鼓励教学改革和教学创新,紧跟时代步伐,更新教育观念,研究教学规律,具有独创性、新颖性、实用性和指导性,对提高教学水平、教育质量产生明显效果;对教育决策、教学改革起指导作用。

三、建设经费

“质量工程”经费由学校专项支持,专项资金按照“统一规划、单独核算,专款专用”的原则,实行项目管理。具体参见《文华学院教学质量与教学改革工程项目经费管理办法(2016年修订版)》。

四、建设方式

1.省级项目。

按照当年省教育厅下发的各类省级项目建设通知执行。

2.校级项目。

1)建设范围。

学校质量工程立项范围包括:教材建设、教学研究项目、精品课程建设、教学团队建设、专业综合改革试点、创新创业等多项内容。

2)建设形式。

质量工程立项实行指令性与指导性相结合。

①指令性项目。

学校每年根据教学改革的重点领域或重点问题,提出项目指南,申请者根据项目指南申报项目,学校给予项目资金支持。

对于申请指令性项目实行竞争性评选,由学校每年按一定名额集中组织评审,达不到要求的项目不予立项支持。学校最终立项的指令性项目数量不超过申报数量的70%。

②指导性项目。

教师可以根据自己的研究特点、研究领域自由提出研究项目,这类项目由申请人自筹或学部资助经费完成,纳入校级教研项目。

3.建设数量。

学校每年质量工程申报数量由三部分组成:基数项目+奖励项目+指导性项目。

1)基数项目。

根据学部教师人数和本科招生专业数确定每个学部的申报基数项目。

2)奖励项目。

①每个学部在上年度内获得省级项目立项的,给予1项奖励项目支持;

上年度结题时获得优秀项目的学部,给予1项奖励项目支持;全校项目结题时,优秀项目数不超过当年结题数量的15%;

指导性项目结题时,学部可推荐1项特别优秀或建设成果非常显著的项目到学校评审,经学校评审确认,给予经费奖励(全校每年不超过2项,可以空缺)。

指令项目(根据项目指南立项)

指导项目(教师自由选题申报)

基数项目

奖励项目

1.专任教师人数×0.03+本科招生专业数×0.5。

2.专任教师数由人力资源处提供,包括教师、辅导员、实验技术人员。

1.上年度获得省级立项学部,奖励1项;

2.上年度获得校级优秀项目奖励1项。

基数项目×0.4

学校给予项目经费资助,立项数量不超过申报数量的70%。

申请人自筹或学部资助经费

3)指导性项目。

指导性项目由学部组织申报立项,立项总数不超过基数项目数量的40%,经费由申请人自筹或学部资助经费。

4.项目管理方式。

1)按照每年质量工程立项、中期检查、结题通知要求和标准,进行评审。

2)建立项目分级管理制度。

指令性项目的立项、中期检查、结题答辩、经费使用等管理工作,由教务处负责组织、管理。

指导性项目立项、中期检查、结题答辩、经费使用等管理工作由学部组织、管理。项目结题答辩时,学校教务处可选派专家参加;特别优秀项目由学部推荐,与指令性项目共同参加学校组织的专家答辩。

指令性和指导性项目均由学校发文予以确认。

3)建立项目建设跟踪评审机制。

①针对校级精品课程每两年组织一次评审,达不到要求、课程负责人流失、变更、没有继续完善的,取消精品课程称号。

②专业综合改革试点项目每两年组织一次评审,没有继续实施改革举措或改革创新成效弱化的专业,取消综合改革试点。

③一个学部连续两年没有获得优秀项目的,下年度减少1项指令性项目名额。

④学部出现项目经费使用、管理不善情况的,下年度减少学部的指令性项目名额。

原《华中科技大学文华学院本科教学质量和教学改革工程实施办法》(院教〔2009〕5号)文件废止,按新文件执行。

 

            文华学院

             2016年9月14

 

 

 




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